RESUMEN El objetivo de la presente investigación es comprender cómo afectan la (re)construcción del conocimiento, la acción profesional y la (re)constitución de la identidad docente, los cambios ocurridos en las últimas décadas, las políticas educativas, la legislación, los cambios institucionales, los acuerdos y las experiencias personales y profesionales de cada profesor. Originalidad: entre las cuatro dimensiones que aborda el proyecto (capacitación, experiencia, interacciones e inserción en las organizaciones), seleccionamos la abordagen de la experiencia, focando la articulación entre el conocimiento de la práctica y la identidad profesional. Método: La investigación narrativa cuenta con investigadores de las universidades de Minho-Pt, Évora-Pt y UFR / UFMT / Br. Como estrategia optamos por constituir lo corpus de la investigación con narraciones de tres maestros de niños, uno de Brasil y dos de Portugal, con 20 a 30 años de práctica docente. La pregunta es: ¿Cuáles son los aprendizajes más significativos identificados por los maestros? ¿Cómo se constituye la experiencia como formación profesional? ¿Qué experiencias con los niños informan los maestros como las más significativas? En conclusión , la investigación demuestra que las interacciones con niños, pares profesionales y comunidades son el pilar principal para la (re) construcción de identidades profesionales.

ABSTRACT The objective of the current research seeks at understanding how affects the knowledge re-construction, the professional action and the reconstitution of the teaching identity, the changes that have taken place in the last decades, the educational policies, the legislation, institutional changes, agreements, and the personal and professional experiences of each teacher. Originality: among the four dimensions that the project addresses (teaching development, experience, interactions and inclusion into organizations), we selected the approach of experience, focusing on the joint of knowledge of practice and professional identity. The method: The narrative research has researchers from the universities of Minho-Pt, Évora-Pt and UFR / UFMT / Br. As strategy, we opted to constitute the research corpus with narratives from three teachers of children. One from Brazil and two from Portugal, with 20 to 30 years of teaching practice. The question is, what are the most significant learnings identified by teachers? How is experience constituted as professional development? What experiences with children do teachers report as the most significant? To conclude , research shows that interac-5 Leas das Graças Camargo Anastasiou, “Trilhas para análise da formação docente, inicial e continuada”, en Desafios e trajetórias para o desenvolvimento profissional docente, eds. Marielda Ferreira Pryjma (Curitiba: Ed. UTFR, 2013), 11. 6 Evandro Ghedin, Maria Isabel de Almeida; Yoshie Ussami Ferrari, “Formação de professores”. Caminhos e descaminhos da prática. (Brasília: Líber Livro, 2008), 32. tions with children, professional peers, and communities are the main pillar for the (re) construction of professional identities.

RESUMO As céleres mudanças do mundo contemporâneo requerem dos professores novos saberes, teorias, experiências e valores que lhes permitam (re)ver e transformar suas práticas, na complexa tarefa de melhorar a qualidade social da educação, o que passa necessariamente pela formação e pela experiência profissional. Este cenário motivou a presente pesquisa objetivando compreender como repercutem na (re)construção de saberes, na ação profissional e na (re)constituição da identidade docente, as alterações ocorridas nas últimas décadas, as políticas educacionais, legislação, alterações e mudanças institucionais, acordos internacionais e, sobretudo, as experiências pessoais e profissionais de cada docente. Entre as quatro dimensões que o projeto aborda - formação, experiência, interaçõese inserção em organizações - selecionou-se para este texto a experiência, enquanto constitutiva dos saberes da prática e da identidade profissional. A pesquisa conta com investigadoras das Universidades do Minho-Pt, de Évora-Pt e da UFR/UFMT/ Br. O corpus da pesquisa constitui-se de narrativas de três professores de crianças, uma do Brasil e duas de Portugal, com 20 a 30 anos de ação/prática docente, considerados como bons professores pela comunidade profissional. Questiona-se: Quais as aprendizagens mais significativas identificadas pelos professores e como as relacionam à experiência profissional? Como é que a experiência se constitui como formação profissional? Quais as experiências com crianças que os professores reportam como mais significativas? A pesquisa comprova que, independentemente de qual o lado do Atlântico em que se esteja, as interações com as crianças, com os pares profissionais e com as comunidades, constituem o pilar principal para a (re)construção das identidades profissionais.

Resumo Em sistemas florestais, a forma natural de aporte de nutrientes se dá através da serapilheira, a qual compreende todo material vegetal depositado ao solo. Logo, vista a importância do tema, o presente trabalho objetivou realizar uma revisão sistemática sobre as diferentes metodologias utilizadas na temática da serapilheira e ciclagem de nutrientes nas diversas fitofisionomias do bioma Cerrado. Foram avaliadas todas as publicações, independentemente do período de publicação, e catalogadas as que se enquadraram na temática: quantificação da produção e decomposição da serapilheira no bioma Cerrado, por meio de buscas no portal periódicos CAPES. Foram selecionados 26 artigos com estudos nas seguintes formações florestais: Cerrado sentido restrito; Cerradão; Matas de Galeria; Florestas de transição Cerrado-Amazônia e plantios homogêneos. A respeito das metodologias, os coletores mais comuns nos trabalhos de produção foram os de formato quadrado (0,25 m2) e o número de coletores variou bastante entre os trabalhos (de 10 a 60 coletores). As folhas contribuíram em torno de 70% ou mais do total da serapilheira. A decomposição apresentou grande variação na massa acondicionada nas bolsas e nos tempos de coleta. Com exceção de um trabalho, os manuscritos avaliados não apresentaram estudos sobre a decomposição de outros componentes da serapilheira, que não a foliar, evidenciando assim a necessidade de estudos nesta temática. Os trabalhos apresentaram tempo total de um ano de avaliação em quase sua totalidade, o que evidencia a necessidade dos monitoramentos de longo prazo, pois estudos com breve duração não permitem avaliar os efeitos de alterações interanuais. As metodologias utilizadas nos trabalhos avaliados apresentaram alto grau de variação, evidenciando a necessidade de padronização que permita a comparação entre estes. Por fim, pôde-se observar que algumas fitofisionomias não possuem nenhuma publicação sobre os temas avaliados, o que reforça a necessidade de estudo da dinâmica da ciclagem de nutrientes nestes locais.

Abstract In forest systems, the natural form of nutrient supply is through the litter, which comprises all plant material deposited in the soil. Therefore, the present work aimed to perform a systematic review on the different methodologies used in the litter and nutrient cycling topics in the diverse phytophysiognomies of the Cerrado biome. All publications were evaluated, regardless of the period of publication, and cataloged those that fit the theme: quantification of the production and decomposition of litter in the Cerrado biome, through searches in the Periódicos CAPES gate. Twenty-six (26) articles were selected with studies in the following forest formations: Cerrado restricted sense; Cerradão; Gallery Woods; Cerrado-Amazonian transition forests and homogeneous plantations. About the methodologies, the most common collectors in the production works were those with square format (0.25 m2) and the number of collectors varied widely between works (from 10 to 60 collectors). The leaves contributed around 70% or more of the total litter. The decomposition showed great variation in the mass conditioned in the litter bags and also in times of collection. Except one study, the evaluated manuscripts did not present studies on the decomposition of other litter components, other than the leaves, thus evidencing the need for studies in this topic. The studies presented a total time of one-year evaluation in almost all of them, which shows the need for long-term monitoring, since short-term studies do not allow the evaluation of the inter-annual changes effects. The methodologies used in the evaluated works presented a high degree of variation, evidencing the need for standardization that allows the comparison between them. Finally, it could be observed that some phytophysiognomies do not have any publications on the subjects evaluated, which reinforces the need to study the dynamics of the nutrient cycling in these sites.

Resumo Esta pesquisa teve como objetivo avaliar o uso das estratégias de aprendizagem e as crenças de autoeficácia em universitários ingressantes, explorar diferenças em relação ao curso e à faixa etária, além de estabelecer a relação entre os construtos. Os instrumentos utilizados foram a Escala de Estratégias de Aprendizagem para Estudantes Universitários (EEA-U) e a Escala de Autoeficácia na Formação Superior (AEFS). Os participantes foram 109 estudantes dos cursos de Psicologia, Engenharia de Produção, Educação Física e Medicina Veterinária de uma universidade particular do sul de Minas Gerais, ambos os sexos, com idade média de 20 anos e 6 meses(DP=3,76). Os resultados revelaram a existência de correlação moderada (ρ=0,59; p<0,001) entre os escores das escalas de estratégias de aprendizagem e da autoeficácia acadêmica. Conforme a hipótese, alunos que relataram maior uso de estratégias de aprendizagem, são os que revelaram maior autoeficácia na realização de tarefas acadêmicas pertinentes ao ensino superior.

Abstract The purpose of this research was to evaluate the use of learning strategies and self - efficacy beliefs among university students, to explore differences in relation to course and age, as well as to establish the relation between constructs. The instruments used were the Learning Strategies Scale for University Students (EEA-U) and the Self-efficacy Scale in Higher Education (AEFS). The participants were 109 students from Psychology, Production Engineering, Physical Education and Veterinary Medicine from a private university in the south of Minas Gerais, both sexes, with a mean age of 20 years and 6 months (SD = 3.76). The results showed a moderate correlation (ρ = 0.59, p <0.001) between the scales of learning strategies and academic self-efficacy. According to the hypothesis, students who reported greater use of learning strategies are those that showed greater self-efficacy in the accomplishment of academic tasks pertinent to higher education.

Resumen En esta investigación se tuvo como objetivo evaluar el uso de las estrategias de aprendizaje y las creencias de autoeficacia en universitarios ingresantes, explotar diferencias en relación al curso y a la faja de edad, además de establecer la relación entre los constructos. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Estrategias de Aprendizaje para Estudiantes Universitarios (EEA-U) y la Escala de Autoeficacia en la Formación Universitaria (AEFS). Los participantes fueron 109 estudiantes de los cursos de Psicología, Engeñaría de Producción, Educación Física y Medicina Veterinaria de una universidad privada del sur de Minas Gerais, ambos sexos, con un promedio de edad de 20 años y 6 meses (DP=3,76). Los resultados apuntaron la existencia de correlación moderada (ρ=0,59; p<0,001) entre los escores de las escalas de estrategias de aprendizaje y de la autoeficacia académica. Conforme la hipótesis, alumnos que relataron mayor uso de estrategias de aprendizaje, son los que revelaron mayor autoeficacia en la realización de tareas académicas pertinentes a la enseñanza universitaria.

Resumo Programas de intervenção psicoeducacional no ensino superior podem contribuir para o sucesso acadêmico. Esta pesquisa teve como objetivo verificar os efeitos de um programa para o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem em universitários. O delineamento usado foi quase-experimental, com pré-teste, intervenção e três pós-testes. Participaram da pesquisa 83 estudantes, sendo 59 do Grupo Controle e 24 do Grupo Experimental. Foi utilizada no pré e pós-testes a Escala de Estratégias de Aprendizagem para Universitários (EEA-U). Os resultados nos pós-testes revelaram diferenças qualitativas, mas não quantitativas. Os dados permitiram refletir sobre o impacto do ingresso no ensino superior e confirmar a necessidade de se ensinar estratégias de aprendizagem autorreguladas, desde o primeiro ano da graduação. A falta de conhecimentos prévios, as altas expectativas, bem como o número de sessões de intervenção foram variáveis que possivelmente interferiram nos resultados, não permitindo, do ponto de vista estatístico, o aumento significativo nos escores da escala.

Abstract Psychoeducational intervention programs in higher education can contribute to academic success. This research aimed to verify the effects of a program for the development of learning strategies in university students. The design used was quasi-experimental, with pre-test, intervention and three post-tests. 83 students participated, of which 59 were from the Control Group and 24 from the Experimental Group. It was used in the pre-test and post-tests the Learning Strategies Scale for University Students (LSS-US). The results in the post-tests revealed qualitative but not quantitative differences. The data allowed us to reflect on the impact of enrollment in higher education and to confirm the need to teach self-regulated learning strategies from the first year of graduation. The lack of previous knowledge, high expectations, as well as the number of intervention sessions were variables that possibly interfered in the results, not allowing, from a statistical point of view, a significant increase in the scale scores.

Resumen Los programas de intervención psicoeducativa en la enseñanza superior pueden contribuir al éxito académico. Esta investigación tuvo como objetivo verificar los efectos de un programa para el desarrollo de estrategias de aprendizaje en universitarios. El delineamiento utilizado fue casi-experimental, con prueba previa, intervención y tres pruebas posteriores. Participaron de la investigación 83 estudiantes, siendo 59 del Grupo Control y 24 del Grupo Experimental. Se utilizó en las pruebas previas y posteriores la Escala de Estrategias de Aprendizaje para Universitarios (EEA-U). Los resultados en las pruebas posteriores revelaron diferencias cualitativas, pero no cuantitativas. Los datos permitieron reflexionar sobre el impacto del ingreso en la enseñanza superior y confirmar la necesidad de enseñar estrategias de aprendizaje autorreguladas desde el primer año del grado. La falta de conocimientos previos, las altas expectativas, así como el número de sesiones de intervención fueron variables que posiblemente interfirieron en los resultados, no permitiendo, desde el punto de vista estadístico, el aumento significativo en los escores de la escala.

Resumo: Este artigo discorre sobre a constituição, em contextos colaborativos, da identidade docente de futuras professoras participantes de uma investigação sobre uma comunidade de aprendizagem online. Para este texto, buscou-se compreender como se expressam, nas narrativas, os indícios de constituição da identidade docente de licenciandas em formação. Os dados dessas narrativas autobiográficas mostraram como esse processo contribui para a constituição da identidade profissional docente e do desenvolvimento profissional, que se revelam em constante tensão, em um continuum, em que as experiências vivenciadas transcendem a polaridade teoria-prática e estão sempre vinculadas ao saber que emerge no próprio viver e fazer, a fim de significá-lo, problematizá-lo ou iluminá-lo.

Abstract: This article discusses the constitution of the teaching identity of future teachers in collaborative contexts, participant in an investigation about an online learning community. For this text, we seek to understand how they express, in the narratives, the evidences of the constitution of teaching identity of undergraduate women in formation. The data pointed out that the autobiographical narratives showed how this process contributes to the constitution of professional teaching identity and professional development that are disclosed in constant tension, in a continuum, in which the lived experiences transcend the theory-practice polarity, being these always linked to the knowledgethat emerges in the own living and doing, in order to mean it, problematize it or illuminate it.

Resumo Há grande incidência de insucesso acadêmico nos alunos universitários a qual se manifesta de diversos modos, como: baixas avaliações, disciplinas em atraso, mudanças de curso e abandonos. Foi realizado um estudo transversal com 262 alunos, onde avaliou-se a vivência acadêmica do estudante de Psicologia. O Questionário de Vivências Acadêmicas Reduzido foi aplicado. Em relação a cada ano estudado, perceberam-se diferenças estatísticas entre os itens, levando em conta o período que o aluno estuda: 1º ano, itens estudo e instituição (p = 0,039 e 0,000); e 2º ano, itens interpessoal e institucional (p = 0,014 e 0,005). Encontraram-se diferenças estatísticas entre o período matutino e noturno nos alunos do 4º ano em relação aos itens pessoal e interpessoal (p = 0,056 e 0,038). No que diz respeito aos alunos de anos anteriores em comparação aos do 5º ano, os resultados estatísticos significativos foram: 1º e 5º anos nos itens pessoal (p = 0,004), estudo (p = 0,001) e institucional (p = 0,001); 2º e 5º anos nos itens interpessoal (p = 0,050) e institucional (p = 0,023); e 3º e 5º anos no pessoal (p = 0,000). Concluiu-se que as áreas acima identificadas representam alguns domínios os quais, seguramente, melhor descrevem a adaptação acadêmica, servindo, dessa forma, como objetos para investigações futuras, a fim de intervir e prevenir problemas na adaptação do estudante ingressante na universidade.

Abstract There is a high incidence of academic failure in university students which manifests in different ways, such as: low ratings, delayed subjects, course changes and dropouts. We conducted a cross-sectional study with 262 students, which we evaluated the academic experience of the student of Psychology. The Reduced-Academic Experiences Questionnaire was applied. For each year studied we perceived statistical differences, taking into account the period the student studies: 1st year study and institution item (p = 0.039 and 0.000); 2nd year interpersonal and institutional item (p = 0.014 and 0.005). We found statistical differences between morning and night period in 4th-year-students in relation to personal and interpersonal items (p = 0.056 and 0.038). In relation to students from previous years compared to 5th-year-students, the significant statistical results were: 1st and 5th in personal (p = 0.004), study (p = 0.001) and institutional items (p = 0.001), 2nd and 5th in interpersonal (p = 0.050) and institutional items (p = 0.023), 3rd and 5th year in personal item (p = 0.000). We concluded the areas identified above present some domains which certainly best describe the academic adaptation, thus serving as goals for future investigations, in order to intervene and avoid problems in the adaptation of the entrant student at university.

The objective of this work was to evaluate the internal morphology of Platypodium elegans Vog. seeds through the X-ray tests and to verify their relation with germination. 200 radiographic images were taken of each group and the tests were taken with the seeds set at 28.0 cm from the source of x-rays. Next, the seeds were classified according to their internal morphology as seen in the radiographic images. Three categories of seeds were established: full, empty and partially full. For each seed category, germination tests were performed. Statistical design in factorial 3x3, with three groups and three categories. From the results obtained in this work, the use of x-ray test with Platypodium elegans Vog. seeds is promising in quality of seed groups detection, assisting in empty and partially full seeds separation, invalidating their immediate use or storage. The x-ray test, in 26 kV for 1.2 seconds intensity was efficient in Platypodium elegans Vog. internal morpholy evaluation. There is a relationship between the internal morphology of seeds and the results of the germination test. The importance of a methodology of easy implementation, aiming at estimating the germinative power of the groups of seeds, was proved by the x-ray tests in seeds of Platypodium elegans Vog. and can also be used for the analysis of the internal morphology of other forest species

O presente ensaio visa analisar manifestações brasileiras de arte de rua urbana, procurando identificar os traços identitários dos artistas, e as estruturas em que se inserem nesse contexto. A expansão das abordagens e dos espaços de inserção é um tema central aqui de análise. Através da art-action (esfera política de representação, negociação e interlocução), o espaço público define-se como terreno do conflito e da gramática pelos quais disputas e antagonismos ganham visibilidade, na medida em que estabelece nas relações sociais o terreno da prerrogativa da palavra e que permite repertórios alternativos de descrição do mundo.

This essay aims to analyze manifestations of urban street art in Brazil. It seeks to identify aspects that unify the artists and the structures in which they operate. The expansion of stylistic approaches and new areas of insertion/intervention are central to the analysis. Through art-action (defined as a politics of representation, negotiation and dialogue), the public space becomes a terrain of conflict where antagonisms can gain a crucial visibility. In this way, art-action mediates our social relations, transforms our prerogatives and allows for the emergence of alternative repertoires and world-views.

As espécies florestais, particularmente as de Cerrado, são caracterizadas pela alta ocorrência de predação, frutos vazios e deficiência na formação do embrião. O objetivo do presente trabalho foi avaliar a morfologia interna de sementes de Terminalia argentea Mart. et Zucc. pelo teste de raios X e verificar a sua relação com a germinação. O experimento foi conduzido no Laboratório de Análise de Imagens do Departamento de Produção Vegetal da Escola Superior "Luis de Queiroz" na cidade de Piracicaba, SP. Três lotes de sementes de T. argentea foram coletados e levados ao Laboratório onde se procederam as análises radiográficas com 200 sementes de cada lote. As sementes foram posicionadas a 28,0 cm da fonte de emissão de raios X, utilizando o equipamento digital Faxitron X-ray, modelo MX-20 DC 12. Em seguida as sementes foram classificadas de acordo com a morfologia interna visualizada nas imagens radiográficas, sendo estabelecidas três categorias: sementes Cheias, Vazias e Mal formadas. Para cada categoria de sementes realizou-se o teste de germinação. O delineamento estatístico utilizado foi em esquema fatorial, com três lotes e três categorias. Pelos resultados obtidos neste trabalho, a utilização do teste de raios X em sementes de Terminalia argentea é promissora na detecção da qualidade dos frutos dos lotes de sementes, auxiliando na separação de sementes vazias e com anormalidades embrionárias, inviabilizando seu uso de imediato ou para armazenamento. O teste de raios X, na intensidade de 26 kV por 1,2 segundos é eficiente na avaliação da morfologia interna de sementes de Terminalia argentea.

Forest species, especially those from the Cerrado, are characterised by a high incidence of predation, empty fruit and deficiency in embryo formation. The objective of the present work was to evaluate the internal morphology of seeds of Terminalia argentea Mart. et Zucc. by X-ray testing, and to verify its relationship to germination. The experiment was conducted at the Laboratory for Image Analysis of the Department for Plant Production, at the Escola Superior Luis de Queiroz, in the city of Piracicaba, in the state of São Paulo, Brazil. Three batches of seeds of T. argentea were collected and taken to the laboratory, where radiographic analysis of 200 seeds from each lot was carried out. The seeds were placed 28.0 cm from the source of the X-ray emissions, digital equipment from Faxitron X-ray, model MX-20 DC 12. The seeds were then classified according to their internal morphology as seen in the radiographs, with three categories being established: full, empty and misshapen seeds. Germination tests were performed for each category of seed. The statistical design employed was a factorial scheme of three groups and three categories. From the results obtained in this work, use of X-ray testing of seeds of Terminalia argentea is promising for the detection of the fruit quality of the seed lots, aiding in the separation of empty seeds and those with embryonic abnormalities, and precluding their storage or immediate use. X-ray testing at an intensity of 26 kV for 1.2 seconds was effective in assessing the internal morphology of seeds of Terminalia argentea.

Hip-hop culture in São Paulo (Brazil) and Lisbon (Portugal) is characterized as a social practice that enables greater visibility and assists in identity formation amongst the younger residents of impoverished urban neighbourhoods, often young blacks. Here hip-hop helps to generate new understandings of self, it reduces social stigma, and as such, it provides an effective tool in the fight against racism and other forms of discrimination and exclusion.This work proceeds in a multidisciplinary and transversal way, questioning how young people in São Paulo and Lisbon appropriate hip-hop culture in their collective actions, and inspiring critical reflection on issues of "belonging", "tradition" and "identity". This essay prioritizes identity narratives that are built through a self-reflexivity, which emerges in the clash with the public space. It expounds on the importance of identity narratives in the processes of (re)construction and (re)signification in the composition of social actors’ identities. Following Latour (2001), this article seeks to demonstrate that traditions are dynamic, that constructions have their own historicity, and, as affirmed by Sansi (2009:142), “syncretism is nothing other than history”.The methodology used to complete this work included a systematic review of relevant literature from the theoretical and political contribution of Cultural Studies and its focus on the process of cultural significance, present in the contemporary urban scene, which enables the creation of new narratives, not unilinear perspective, but open to different understandings. Young people are using hip-hop culture to reach and teach their communities about social justice and taking action. My aim was to instigate innovative approaches and experimental learning between cultures and ideologies, the hiphop being one of the most powerful tools of democratic practices of political expressiveness.I considered the semi-structured interviews as an ideal instrument given their capacity for facilitating dialogue and learning, and the possibility of also showing the semantic fields in which speech is inserted. I used a recorder to better capture the speech transcription of the interviewees. Interviews were conducted with isolated individuals targeting the individual subject.

RESUMO Este artigo relata um evento adverso de tamponamento cardíaco associado a cateter central de inserção periférica em recém-nascido prematuro. A abordagem foi punção pericárdica que reverteu o quadro de parada cardiorrespiratória. O recém-nascido apresentou boa evolução clínica e recebeu alta hospitalar sem complicações associadas ao evento.

ABSTRACT This article reports the case of an adverse event of cardiac tamponade associated with central catheter peripheral insertion in a premature newborn. The approach was pericardial puncture, which reversed the cardiorespiratory arrest. The newborn showed good clinical progress and was discharged from hospital with no complications associated with the event.

Interleukin (IL)-15 is a pleiotropic cytokine that regulates the proliferation and survival of many cell types. IL-15 is produced by monocytes and macrophages against infectious agents and plays a pivotal role in innate and adaptive immune responses. This study analyzed the effect of IL-15 on fungicidal activity, oxidative metabolism and cytokine production by human monocytes challenged in vitro with Paracoccidioides brasiliensis (Pb18), the agent of paracoccidioidomycosis. Peripheral blood monocytes were pre-incubated with IL-15 and then challenged with Pb18. Fungicidal activity was assessed by viable fungi recovery from cultures after plating on brain-heart infusion-agar. Superoxide anion (O2-), hydrogen peroxide (H2O2), tumour necrosis factor-alpha (TNF-α), IL-6, IL-15 and IL-10 production by monocytes were also determined. IL-15 enhanced fungicidal activity against Pb18 in a dose-dependent pattern. This effect was abrogated by addition of anti-IL-15 monoclonal antibody. A significant stimulatory effect of IL-15 on O2- and H2O2 release suggests that fungicidal activity was dependent on the activation of oxidative metabolism. Pre-treatment of monocytes with IL-15 induced significantly higher levels of TNF-α, IL-10 and IL-15 production by cells challenged with the fungus. These results suggest a modulatory effect of IL-15 on pro and anti-inflammatory cytokine production, oxidative metabolism and fungicidal activity of monocytes during Pb18 infection.

RESUMO A hibridação de espécies de eucalipto possibilita a obtenção de híbridos mais produtivos e com alta eficiência de absorção e/ou utilização de nutrientes, dependendo das espécies combinadas. Neste contexto, o presente trabalho, conduzido na região do Vale do Jequitinhonha, Minas Gerais, teve por objetivos: determinar a produtividade, o conteúdo e a eficiência de utilização de N, P, K, Ca e Mg de híbridos interespecíficos de Eucalyptus spp. Para tanto, mediu-se o diâmetro à altura do peito (DAP) de todas as árvores presentes em cada parcela, e abateram-se três árvores com diâmetro correspondente ao da árvore média. Procedeu-se à cubagem das árvores pelo método de Smallian, utilizando a altura, o diâmetro e a espessura de casca na base e a 25, 50, 75 e 100 % da altura comercial. O peso de material fresco do lenho, da casca, das folhas e dos galhos foi determinado no campo, e desses componentes se coletaram amostras para determinação do peso da matéria seca. As amostras do tronco consistiram de discos coletados, com casca, na base e a 25, 50, 75 e 100% da altura comercial. As amostras de tecido vegetal foram analisadas para: N, P, K, Ca e Mg. Os resultados obtidos não indicaram diferenças significativas para a produção de biomassa de copa entre os híbridos de eucalipto em conseqüência de apresentarem mesma idade. Entretanto, a produção de biomassa de tronco apresentou diferenças significativas sendo os híbridos de Eucalyptus urophylla S. T. Blake proveniente de polinização natural mais produtivo em 50 e 69% em comparação aos híbridos de Eucalyptus urophylla W. Hill. Ex Maiden com Eucalyptus grandis Dehnh.e de Eucalyptus urophylla com descendentes do cruzamento de Eucalyptus camaldulensis com Eucalyptus grandis respectivamente. Além disso, aqueles híbridos foram os que alocaram maior quantidade de biomassa no tronco (92,3%) em relação à copa (7,7%), e ainda foram os mais eficientes na absorção e utilização de N, P, K, Ca e Mg. Concluiu-se que: 1) híbridos de Eucalyptus urophylla provenientes de polinização natural ou controlada não apresentam diferença na produção de biomassa de copa quando avaliados numa mesma idade; 2) a polinização controlada de Eucalyptus urophylla com Eucalyptus grandis e com descendentes do cruzamento de Eucalyptus camaldulensis com Eucalyptus grandis reduz a produção de biomassa de tronco; 3) híbridos de Eucalyptus urophylla provenientes de polinização natural são mais produtivos e mais eficientes na absorção e utilização de N, P, K, Ca e Mg e 4) híbridos de Eucalyptus urophylla provenientes de descendentes do cruzamento de Eucalyptus camaldulensis com Eucalyptus grandis são menos produtivos e menos eficientes na absorção e utilização de N, P, K, Ca e Mg.

ABSTRACT The hybridization of eucalyptus species can provide more productive hybrids and with a high efficiency of nutrient absorption and, or, nutrient use, depending on the combined species. In this context, the present work was undertaken in the Jequitinhonha Valley region, Minas Gerais, and its objectives were: to determine the productivity, content and use efficiency of N, P, K, Ca and Mg in interspecific hybrids of Eucalyptus spp. In each plot, the diameters were measured at breast height (DBH) in all the trees, and three trees with diameter similar to the average mean were felled. The volume of the trees was estimated by the Smallian method, using the height, diameter and the bark thickness at the base and at 25, 50, 75 and 100 % of the commercial height. The fresh weight of the wood, bark, leaves and branches was determined in the field, and samples from them were collected for the determination of dry matter. The log samples consisted of collected disks with bark, from the base and at 25, 50, 75 and 100 % of the commercial height. The samples of vegetable tissues were analyzed for: N, P, K, Ca and Mg. The results obtained did not show significant differences for the production of crown biomass between the eucalyptus hybrids of the same age. However, the production of log biomass presented significant differences and the naturally pollinated hybrids of Eucalyptus urophylla were 50.0 % and 69.0 % more productive compared with the hybrids of Eucalyptus urophylla with Eucalyptus grandis and Eucalyptus urophylla with descendants of the crossing of Eucalyptus camaldulensis with Eucalyptus grandis, respectively. Also, these hybrids allocated larger amount of biomass in the log (92.3 %) in relation to the crown (7.7 %), and they were more efficient in the absorption and use of N, P, K, Ca and Mg. The conclusions were that: 1) same aged hybrids of Eucalyptus urophylla from natural or controlled pollinations did not differ in their crown biomass; 2) log biomass was reduced in the hybrids from controlled pollination between Eucalyptus urophylla with Eucalyptus grandis and Eucalyptus urophylla with descendants of the crossing of Eucalyptus camaldulensis with Eucalyptus grandis; 3) hybrids of Eucalyptus urophylla from natural pollination were more productive and more efficient in the absorption and efficiency of use of N, P, K, Ca and Mg and 4) hybrids of Eucalyptus urophylla with descendants of the crossing of Eucalyptus camaldulensis with Eucalyptus grandis are less productive and less efficient in the absorption and use of N, P, K, Ca and Mg.

Este estudo objetivou averiguar a existência de relações entre as características de estilos cognitivos de universitários ingressantes e sua habilidade de compreensão leitora. Participaram 120 alunos de uma universidade particular, de cursos noturnos das áreas de exatas, humanas e biológicas. Os instrumentos utilizados foram a Escala de Avaliação de Estilos Cognitivos e um texto preparado segundo a técnica de Cloze. Os resultados indicaram que a maior parte dos universitários estudados apresentaram pontuações mais elevadas nos estilos divergente e reflexivo; as características holista e serialista aparecem em proporções similares. Houve diferença significativa entre estilo cognitivo e gênero, indicando que os homens são mais holistas do que as mulheres. Quanto à compreensão de leitura, não foram identificadas diferenças estatisticamente significativas, considerando os cursos e o gênero dos estudantes. Também, identificou-se uma correlação negativa, marginalmente significativa, entre a habilidade de compreensão de leitura e o estilo cognitivo serialista.

This study aimed at verifying the existence of relationships between the characteristics of the freshmen students' cognitive styles and their reading comprehension abilities. The informants were 120 students, from a private university attending night courses in the exact, human and biological areas. The instruments used were the evaluative Scale of Cognitive Style and a text prepared according to Cloze's technique. The results showed that the majority of the students tend to be divergent and reflexive; there are holist and serial characteristics in a similar proportion. There was a significant difference between the cognitive style and gender showing that men are more holistic than women. As for the reading comprehension, it wasn't identified any significant statistical difference, considering the student's courses and gender. A marginally significant negative correlation, between the reading comprehension and the serial cognitive style was also identified.